ABORDAGEM DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS

UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM USO DE RECURSO TECNOLÓGICO

Autores

  • Raylson Francisco Nunes de Sousa Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Felipe de Sousa Gomes Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0001-7833-4498
  • Rita de Cássia do Nascimento Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC/CE)
  • Eliziane Rocha Castro Universidade Estadual do Ceará (UECE)
  • Francisco Jeovane do Nascimento Secretaria da Educação Básica do Ceará (SEDUC/CE) / Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0001-9753-724X

Palavras-chave:

formação continuada, recurso tecnológico, matemática, interdisciplinaridade, aprendizagem profissional

Resumo

A formação continuada se evidencia como um elemento potencializador de construção/aperfeiçoamento/desenvolvimento de habilidades e competências que auxiliem o professor em seu trabalho cotidiano, devendo ser trabalhada em decorrência das necessidades docentes em seus ambientes de vida e atuação profissional. Nesse contexto, o trabalho apresenta as reverberações provenientes das experiências vivenciadas em um curso de formação continuada, desenvolvido com subsídio de recursos tecnológicos, abordando conhecimentos e estratégias voltadas para o ensino de Matemática e ofertado a professores da educação básica, na modalidade do ensino fundamental. O estudo se apresenta em configurações de uma abordagem qualitativa. No decorrer do curso foram abordados conhecimentos teóricos e práticos, em uma via equitativa e contribuinte na formação dos educadores sobre a aprendizagem matemática, especificamente, os conteúdos relativos aos conceitos algébricos. Considera-se que as atividades trabalhas na trajetória formativa propiciaram o contato com uma gama variada de conhecimentos e estratégias profissionais, podendo ser incorporadas ao repertório dos professores, com vistas ao desenvolvimento de um processo de ensino mais contextualizado, perpassando o diálogo entre as diferentes áreas do currículo escolar. As ações do curso de formação continuada, mediadas pela utilização de recursos tecnológicos, evidenciaram a exploração de aspectos conceituais, metodológicos, teóricos e práticos atinentes a conteúdos que integram a unidade temática álgebra, explicitando, também, a importância da interdisciplinaridade e da colaboração entre os pares, na busca por implementação dialógica nos espaços escolares, problematizando as situações vividas e buscando soluções coletivas para os entraves presentes no cotidiano escolar e da sala de aula.

Biografia do Autor

Raylson Francisco Nunes de Sousa, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Mestrando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Licenciado em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação de Itapipoca/Universidade Estadual do Ceará (FACEDI/UECE). É membro do Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS) da UECE. Faz parte do projeto de extensão Núcleo de Estudos de Didática, Interação e Metodologias de Pesquisas em Educação - NEDIMPE; e Grupo de Estudos Pesquisas em Educação, Saberes e Aprendizagem da Docência - GEPESAD.

Felipe de Sousa Gomes, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Licenciando em Química pela Universidade Estadual do Ceará, no Campus da Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI/UECE).

Rita de Cássia do Nascimento, Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC/CE)

Especialista em Língua Portuguesa pela Faculdade de Tecnologia do Nordeste (FATENE) e em Gestão Escolar, Coordenação Pedagógica e Supervisão Educacional pela Faculdade Kuriós. Licenciada em Letras (Português/Inglês) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professora da Rede Estadual de Ensino do Ceará (SEDUC/CE).

Eliziane Rocha Castro, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Mestra em Educação (PPGE/UECE). Integrante do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (UECE).Licenciada em Matemática (UEMA) e Pedagogia (FSF). Atualmente atuando como Coordenadora do Núcleo de Formação Continuada da Secretaria Municipal de Educação de Raposa/MA. 

Francisco Jeovane do Nascimento, Secretaria da Educação Básica do Ceará (SEDUC/CE) / Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutorando e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e em Gestão Escolar pela Universidade Cruzeiro do Sul. Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professor efetivo da Rede Estadual de Ensino do Ceará (SEDUC/CE).

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Publicado

2021-11-24

Como Citar

SOUSA, R. F. N. de; GOMES, F. de S.; NASCIMENTO, R. de C. do; CASTRO, E. R.; NASCIMENTO, F. J. do. ABORDAGEM DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM USO DE RECURSO TECNOLÓGICO. Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online, [S. l.], v. 10, n. 1, 2021. Disponível em: https://nasnuv.com:443/ojs2/index.php?journal=CILTecOnline&page=article&op=view&path[]=737. Acesso em: 5 fev. 2023.

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